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商洛学院教案编写规范
2014-05-26 14:34  

教 案

课程名称

(部)

适用专业

授课年级

授课教师

教材名称

章节题目

教学目的

和要求

重点难点

教学设计

(含主要教学环节、讲授内容、授课方法、课堂教学内容的组织与安排、辅助教学及板书设计、作业与思考题、教学反思与小结等)

商洛学院教案、讲稿编写规范

教案、讲稿是教师组织理论、实践及实验教学的必备条件,教师上课必须有教案、讲稿。为使形式和内容规范统一,特制定本规范。

一、 教案、讲稿基本要素

教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架,也是教师为实施课堂教学而作出一个教学单位(一般为2课时)或章节为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织,是课堂教学规划的蓝本。

讲稿(或讲课提纲)是丰富和内化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词,是根据教学内容对教案的具体化。

讲稿所承载的是知识信息,教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配,而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。在内容上,讲稿涉及的是知识性项目,教案涉及的是组织性项目。在表现形式上,讲稿篇幅较长,教案则几百字或千余字即可。

教案、讲稿应具备以下几个基本要素:

1.教学目的(教学目标):备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”,即学生通过整个课程或某一课堂的学习,达到预期的效果(认知、行为、情感等变化)。

2.教学内容:是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的分析研究,确定课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。

3.教学方法:是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中,

教师不应仅传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。

4.教学设计:是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段(教具及现代教学手段)、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。教学设计是整个教案的主体部分,既体现出教学活动的逻辑程序,又划分出若干环节或步骤,并考虑到它们的时间分配、

具体方法的应用、相互间的衔接、过渡、以及教学过程与板书的

协调等等,充分反应教师教学思想,体现教师的教学经验和风格。

5.课后反思和小结:是教师对课程教学中知识的科学性和完整性、某个教学环节的设计、教学重、难点的把握、教学方法的应用、师生双边活动的设计、教学效果等课堂教学过程情况的反思与总结,为以后的教学提供经验和素材。

二、教案、讲稿编写步骤和方法

撰写好教案和讲稿一是要钻研教学大纲和教材,弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求,了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。二是教师要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站信息等资料,了解本专业发展的最新动向,对教材内容作必要的补充。三是教师要在了解学生的前提下,根据学生已有的知识结构、理解能力,行成对课堂讲授内容、教学环节、授课方法、教学组织与安排、辅助教学及板书等的设计方案。

编写教案要在大纲、教材和学生的基础上,充分体现教学设计思想,处理好教什么和学什么、如何教和如何学、教得怎样和学得怎样(即目标、策略、评价)三方面问题。

三、教案、讲稿编写形式和内容

(一)总体要求

1.教案、讲稿首页基本内容一般包括:课程名称、授课教师、适用专业、参考教材等。

2.教案可以章节为单位编写,也可按每一教学单元(一般为2课时)教学内容和学时分配编写。

3.教案、讲稿即可手写,也可打印,但必须包含基本要素。

4.由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异,教案、讲稿编写格式仅供参考,不做统一规定。各院部要依据专业特点制定科学、合理、操作性强的教案、讲稿编写形式和规范。

(二)教案、讲稿编写的具体内容

1.教学目标及基本要求;

2.教学内容及学时分配;

3.教学重点和难点;

4.教学设计;

5.思考题和习题等;

6.教学反思和小结。

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